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人教版新课标一年级数学下册
整十数加、减整十数
主要内容： 说教材 说学生 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
一、说教材 《整十数加、减整十数》是人教版小学一年级《数学》下册第六单元第一节的内容,需要一课时。 在前面知识的基础上让学生思考算法,感知整十数加、减整十数的计算方法与10以内数的加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。掌握算法并理解,本节课是本单元的重点教学目标： 1.知识与能力 让学生学会应用已学过的数的组成知识,掌握口算方法能够进行整十数加、减整十数的口算。并运用所学知识解决实际问题。 2.过程与方法 通过创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 3.情感态度与价值观 培养学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重、难点 教学重点:整十数加减整十数的口算方法。 教学难点:口算的算理、算法。
二、说学生 在学习整十数加减整十数之前,学生已经掌握了以内数的读法,写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减加减混合运算的掌握。 这一节课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱玩好奇心强,但容易疲劳,注意力容易分散。根据据这一特点,为了抓住学生的兴趣,激发学生的好奇心,教师制作了十几张幻灯片,创设了有趣的情境,来吸引学生的注意力,让学生愉快地学习。
三、说教法 本着让一年级计算课更具实效性这一原则,教师对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计分四个层次: 第一,设置适当的复习进行知识铺垫。 第二，以实际情境提供计算题,呈现多种计算方法并优化算法。 第三,让学生讨论,动于操作,理解和掌握算法。 第四,脱离直观于段,让学生思考算法,算出得数。 本节课,教师在充分理解教材编写意图的前提下,大胆地摆脱“教材”的束缚。抓住一年级学生的年龄特点,注重激发学生的学习兴趣，把“枯燥、机械重复”的计算置于有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
四、说学法 这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，教师采用了愉快式的教学方法为主，创设了发书的情境，让学生愉快地学习。 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看认真倾听 、讨论交流 、小组合作 、动手操作 、自主探究等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
五、说教学过程 本节课共安排了三个环节 (一)复习导入,温故引新 这一个环节设计10以内加减法的计算和整十数的组成，目的是让孩子复习10以内加减法的运算方法,并再次认识整十数,为本节课学习整十数加减整十数做好铺垫。 (二)探究新知,感知算理。 第二个环节是探究新知。 1.利用课件出示:主题图，让学自主寻找有效数学信息并提出数学问题。 2.小组合作，交流方法小组内讨论交流的计算方法，集集体的智慧。交流的目的：学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神。同时运用同桌讨论、小组交流的方法，得出整十数加、减整十数的不同方法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。3.展示点拨，总结方法交流的结果要和大家分享。请小组上台展示他们探索的计算方法。教师在小组展示后，根据学生所说，在多媒体上播放，数一数、摆一摆、拨一拨、算一算的计算方法。在数一数的时候是按10个10个地数，而不是1个1个地数，强化计数方式的变化。在摆一摆和拨一拨的过程中，让学生在实践中，加深对算理的理解，利于掌握算法。最后计算的方法，则是由算理突破到算法，得出：相同计数单位的数可以直接相加的方法，把整十数加整十数转换为简单的10以内的加法进行计算。
(三)对比练习,总结算理。 学以致用，有学有练才有收获。在巩固阶段，教师设计了两个层次的训练。1、基本练习，巩固方法练习的呈现采取多种方式、由易到难，从而使不同层次的学生都得到训练和提过，同时培养了学生学习数学的兴趣，体会了学习的乐趣。第一题：利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师应该鼓励和表扬这种方法。第二题：通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。2、解决生活问题，提升能力 买衣物这一道生活实际问题，学生日常生活中肯定经常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决问题的能力。
六、说板书设计
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