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《氯碱工业专题》教学设计
大庆实验中学 常瑜
《氯碱工业专题》既是一节二轮专题复习课，同时也是一节在“项目化学习”过程中应学生要求而设计的项目指导课。
高三学生刚刚完成一轮复习，学生的基础知识虽然还没有完全夯实，但他们不希望在二轮复习的课堂中教师只是简单的知识重复，那么，二轮复习应讲些什么？怎么讲？
高考复习自然要以高考评价体系为依据。新高考改革提出“一体四层四翼”评价体系,明确指出高考试题要具有“基础性、综合性、应用性、创新性”。也就是说，高考要考查学生在真实情景下，综合应用基础知识解决实际问题的能力。
“项目化学习”是以学科概念和原理为中心，充分利用各种资源，在真实情景下完成任务，并在问题解决中学习知识、提高能力、发展素养的一种新型的探究性学习模式。可以看出“项目化学习”与新高考新课标的目标都非常契合。我研究的“项目化学习”模式是一种半翻转的课堂模式，学生通过对课下项目任务的研究，在进入课堂时不仅已经有了较成熟的作品，还具备了对本节课学习内容比较清晰的认知，课堂只是课下研究的延伸，难题的解答，这样的学习目的性更明确，也更加高效。
所以，我利用“项目化学习”模式对二轮复习课程内容整合设计，让学生在真实情景下，实际问题的解决过程中，完成知识的复习。亲自动手解决的问题才能带来更加深刻的认识。这种复习模式使学生具有更扎实的学科观念和宽阔的学科视野，能体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
《氯碱工业专题》课前布置的项目任务是“为小氯碱厂出谋划策。”同学们在完成任务的过程中发现，虽然对氯碱工业的原理有所了解，但对氯碱工业生产的实际情况很陌生，非常希望能够在教师的指导下找到理论知识和生产实际的切和点。所以，我一方面通过查阅资料深入了解氯碱工业实际情况，另一方面整合了与氯碱工业相关的大量习题，设计了一节以氯碱工业为真实背景的专题复习课。
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