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元素周期律复习
白光耀 北京市第一0一中学
（一） 指导思想与理论依据
化学作为一门自然科学，其发展必须要建立起自己的理论体系，可以进行分析解释，也可以进行预测指导。而元素周期律就是很好的指导元素化合物性质学习的理论，我们应该很好的加以利用。必修一学习的各种典型元素化合物内容是孤立的、单一的，而元素周期律内容以一系列元素为单位，有理有据的研究同周期或者同主族元素的相似性和递变性。
本节课是元素周期律的复习课，通过建立严密的位、构、性的逻辑关系，促进学生认识方式的发展。将学生的认识方式从静态的、孤立的转变为动态的、系统的、联系的。另外，本节课也关注到学生的学科能力表现，通过概括型任务、分析解释型任务和预测型任务等教学任务，培养学生概括关联、推论预测以及较复杂问题解决等能力。
（二） 教学背景分析
<．教学内容分析
本节课是元素周期律的复习课，在内容上是对前期所学元素周期律内容的归纳、总结，使内容更加条理化，系统化，也对研究元素化合物内容在方法上进行了梳理、完善。元素周期律以元素组为单位，研究元素周期表中不同元素的结构与性质的周期性变化规律。本节元素周期律复习课围绕位置、结构、元素性质、物质性质几个角度对周期律内容进行系统梳理及分析论证其内在逻辑关系：结构决定性质、位置，其他彼此相互反映。并对相似性、递变性的规律进行应用。
<．学情分析
在本节课之前，学生已经学习了元素周期表和元素周期律的相关内容，学习了元素位置、原子结构以及元素性质和物质性质的相关推论，可以初步对元素性质的相似性和递变性进行描述和解释，也可以对同周期或同主族元素的金属性或非金属性进行比较。但学生对于元素周期律的认识是静态的、孤立的，零散的，只是机械的应用，而对周期律内容的完整性和其内在的逻辑推理关系还不很明晰和系统。
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