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让实验现象从“无”到“有”
—无明显现象的化学反应专题复习
安徽省宣城市第六中学 魏明贵
【教学背景分析】
一、教学内容分析：
科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，本节课选取初中化学中没有明显实验现象为复习课的主题，针对这些物质之间的化学反应，学生无法通过实验现象的观察来判断物质之间发生的化学反应，对如何设计出实验让实验现象从无到有的探究为主题，旨在引导学生能从化学反应的本质和反应物、生成物的性质等方面着手，经过启发、通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案，具有控制实验条件的意识；通过积极参与实验，并在实验中观察和思考；最终收集证据并获取结论。在具体的知识和技能方面，主要涉及碳酸钠的化学性质以及药品的取用等基本操作。
二、教学对象分析：
本节课的教学对象是即将进入中考的九年级学生，学生完全具备独立设计并完成实验的能力，通过控制变量思想设计实验。但在对照实验的设计等方面多数学生没有体验，学生大多可能只是纸上谈兵多、亲自接触少，因此采用小组内猜想并设计出实验的方案，合作完成实验。在整堂课中完善实验探究的一般步骤，让学生在不同环节中增强合作意识、提高实验能力、发散思维能力，在学习的过程中体会到化学学习离不开实验。
【教学设计理念】
一、九年级新课结束后，复习课是提高学生学习能力的关键。本节课首先利用翻转课堂的模式，让学生在通过视频冲击下，积极主动地完成“温故”的第一步，特别是课上将大家完成的进阶练习结果展示出来，老师点赞，学生互评，让每位学生真切感受到“温故”的乐趣和成就感；第二个环节，根据学生“温故”的“核心内容”，结合学过的知识进行实验探究，进一步强化合作、交流等在复习课中作用；第三环节，让学生在“温故”中延续思维的训练，它也是复习课教学目标落实的重要环节，学生在教师的引导下，在讨论、思考过程中再一次巩固了“温故”的质量，加强了“温故”的运用，深化了对知识的再认识。
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