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< 生命 生命
教材分析
这篇课文的作者是台湾著名的作家杏林子，她因患“类风湿性关节炎”，小学毕业就辍学在家，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，耕笔不辍。《生命 生命》一文是她在经历了人生的磨难后对生命是什么的思考。课文开头首先提出问题：生命是什么？下文没有正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。文章结尾表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，是自己活的更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实思想含蓄深邃。本文形象描写与理性思考有机结合，是一片书写人生感悟的优秀文章。教材选编这篇课文的目的主要是两个方面：一方面是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面是继续学习练习上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
学情分析
小学四年级的学生渐渐地会开始思索自己是什么样的任，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又要到哪里无的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面。因此，有关生命的话题是学生渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是学生在学习本文时会因对作者的不了解以及对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
教学建议
这篇课文的作者对生命作出了一些理性的思考，四年级的学生年龄偏小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为了学习本科做了铺垫，这样可以减少本篇课文的教学难度。教学本文前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启示，为领悟课文的思想内容做好准备。
教学时教师要让学生充分读书。在学习每一个实力的时候，可以让学生默读——分析言中之意、感悟言中之理，；朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆。可采用范读、赛读、评读的方式指导学生朗读，读出飞蛾的强烈求生欲望，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。在熟读课文的基础上，引导学生练习背诵，达到积累语言的目的。
识字教学可采用自主学习、小组合作学习的方式进行，做到人人参与，字字落实。教师可采用同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音、字形。
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