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有余数的除法
教材分析:
这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。学情分析：
认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学目标： 1.知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有 余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。 2.过程与方法：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。3.情感态度和价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察、分析、比较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片、小棒。
教学过程：
游戏，导入。
出示彩旗图片，老师背对黑板，学生说出彩旗编号，教师说出颜色，引起学生好奇。
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