子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

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注重学生的主体性,设计4个问题层层推进对文本的解析,首先是教师示范翻译孔子的段落,学生分组翻译孔子弟子角色的语句,落实本篇文言文的基础知识(通假字、实词、虚词、古今异义等);其次鉴赏孔子弟子的形象,从人物的语言动作着手把握人物的性格特点,了解弟子的理想;其次以探究孔子最喜爱哪一位弟子,探寻谁最符合孔子的治国理念;最后联系现实社会,把握孔子期望的大同社会的现实意义。

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