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《诗中的数字美》
共读《慢性子裁缝和急性子顾客》
默读课文，用“﹏﹏”勾画出裁缝说的话，用“﹍﹍”勾画出顾客说的话，思考 ：文章讲了一件什么事？ 急性子顾客请慢性子裁缝（ ）。急性子顾客希望（ ），慢性子裁缝却说要（ ）才能做好，因为这样可以（ ）。
感知提示语的作用
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我是个性子最急的顾客。请问，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”“不，就在冬天。”“不过，我指的是明年冬天。”“这么慢哪！”
学生默读对话。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？” “不，”裁缝慢条斯理地说，“就在冬天。” 顾客好高兴！ 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 顾客“噌”一下子跳起来：“这么慢啊！”
出示带有提示语的原文片段，提示语用红色标注。请学生带着提示语朗读。
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